Behavioural finance: An empirical study of the investment decision-making process

Dissertation presented as the partial requirement for obtaining a Master's degree in Statistics and Information Management, specialization in Risk Analysis and ManagementBehavioral research has developed a significant theoretical background for revealing behavioral biases, however these biases are still overlooked in the investment allocation process. The main objective of this work is to include psychological analysis in the investor risk profile. Investors typically take a questionnaire before starting to invest, but these questionnaires only survey preferences and risk profile disregarding attitudes towards risk. This can sabotage otherwise well-intentioned efforts to achieve stated financial goals. For that reason, this work applies a “behavioral questionnaire” to analyze behavioral bias in investors. More than maximizes expected return for a given level of risk, the investment strategy should suit the investors psychological preferences. The questionnaire has questions that analyze the investment objective and needs according to behavior. The results led to a sample of young investors with high education level. Only four cognitive biases, between eleven, were detected but all with close definition showing consistency in the responses.A pesquisa comportamental desenvolveu uma base teórica significativa ao revelar vieses comportamentais, no entanto, esses vieses ainda são negligenciados no processo de alocação de investimentos. O objetivo principal deste trabalho é incluir a análise psicológica no perfil de risco do investidor. Os investidores geralmente respondem um questionário antes de começar a investir, mas esses questionários apenas pesquisam preferências e perfil de risco, desconsiderando as atitudes em relação ao risco. Isso pode sabotar os esforços bem-intencionados para atingir as metas financeiras declaradas. Por isso, este trabalho aplica um “questionário comportamental” para analisar os viéses comportamentais dos investidores. Mais do que maximizar o retorno esperado para um determinado nível de risco, a estratégia de investimento deve se adequar às preferências psicológicas dos investidores. O questionário possui perguntas que analisam o objetivo e as necessidades de investimento de acordo com o comportamento. Os resultados levaram a uma amostra de jovens investidores com alto nível de escolaridade. Apenas quatro vieses cognitivos, entre onze, foram detectados, mas todos com definição próxima demostrando consistência nas respostas

Social and cognitive presence in virtual learning environments: case study with secondary school students

Este trabalho aplica a metodologia da análise de conteúdos a fóruns de discussão realizados em ambiente virtual. Os fóruns foram implementados numa sala de aula virtual criada numa plataforma da Web 2.0 (http://www.edu20.org). O caso em estudo ocorreu durante cerca de quatro meses e foi realizado com uma turma do Ensino Secundário (11º ano de escolaridade), numa disciplina de Inglês. Neste estudo, o ambiente virtual criado, funcionou como complemento da aprendizagem presencial. A análise de conteúdo das diversas interacções dos fóruns ocorreu com recurso ao software WeftQDA. Desta análise resultaram um conjunto de categorias através das quais é possível observar de que modo as presenças social, cognitiva e docente interagem, bem como a preponderância que a presença social assume em fóruns de discussão deste tipo. This paper applies the methodology of content analysis discussion forums held in a virtual environment. The forums were implemented in a virtual classroom created on a Web 2.0 platform (http://www.edu20.org). The case study took place for about four months and was conducted with a group of secondary school students (11th grade), in the English subject. In this study, the virtual environment created, worked as a complement to classroom learning. The content analysis of the various interactions in the forums was done using the software WeftQDA. This analysis results in a set of categories through which you can observe how the social, cognitive and teacher presence interact, and the prominent role that social presence takes in forums of this type

Interacções em fóruns de discussão com alunos do ensino secundário: uma análise sociométrica

This work applies the methodology of social network analysis to discussion forums that took place in a virtual environment. These forums were implemented within a virtual classroom created in a Web 2.0 platform (http://www.edu20.org). The study was carried out over four months with an English class of secondary school students (11th grade). In this study, the virtual environment worked as a complement to face-to-face learning. The analysis of all the interactions in the forums was done using the software UCINET and NETDRAW. The sociograms that resulted from this analysis show the interactive dynamics, the roles of the different actors and that will allow the teacher to decide his teaching practice accordingly

Aplicação da análise sociométrica de redes sociais a fóruns de discussão de comunidades virtuais

O presente trabalho pretende implementar a metodologia da análise de redes sociais para melhor compreender as dinâmicas de interacção em fóruns de comunidades virtuais de aprendizagem. Em concreto, a metodologia de análise de redes sociais foi aplicada a um fórum de discussão de uma comunidade virtual criada para funcionar na disciplina de e-learning e comunidades virtuais de aprendizagem, do mestrado TIC na Educação e Formação. Esta análise permitiu-nos, com recurso a ferramentas informáticas como UCINET e NetDraw, compreender melhor o tipo e a dinâmica das interacções entre os vários elementos da comunidade, a densidade da rede, o grau de centralidade dos actores, o grau de intermediação, o grau de inclusividade e ofereceu-nos uma perspectiva dos papéis dos actores e grupos na rede

Brand Associations as a condition for success in co-branding partnerships in the fashion industry : a study on younger generations

This dissertation investigates the impact of brand associations on co-branding initiatives within the fashion industry. Existing co-branding literature shows that successful co-branding initiatives produce great value for the company and the consumer. We theorized another condition for success is the cognitive cues consumers make about the brands involved in a partnership. Brand associations play an important role in consumers’ product evaluations and choices. Understanding the importance of brand associations in a collaboration venture may contribute to recognizing more successful co-branding initiatives. This study adopted avoidance/approach questions to understand the impact on purchase intentions of brand associations brand fit and consumers’ status-signaling needs. The study was presented to 192 participants between the ages of 23 and 38 years old and was constituted of randomized scenarios of real partnerships between a luxury brand and a mass fashion / mainstream brand. Findings showed a strong impact of brand fit on purchase intentions that overcomes the role of individual brand associations. Consumers that perceived a positive brand fit of the co-branding initiative revealed stronger intent to buy from the collaboration. Individual brand associations do not impact purchase intentions, apart from positive associations of mainstream brands, showing that when consumers have positive associations of mainstream brands their purchase intentions will be higher. Regarding high status-signaling needs, results indicate that consumers show higher purchase intentions when possessing a high status-signaling need for any of the partnered brands. This article discusses theoretic and practical implications and offers paths for future research.Esta dissertação investiga o impacto das associações de marca nas iniciativas de cobranding na indústria da moda. A literatura existente em co-branding mostra que iniciativas bem-sucedidas produzem maior valor para a empresa e o consumidor. Os autores propõem outra condição para o sucesso, as associações que os consumidores fazem sobre as marcas da parceria. Estas associações são importantes nas avaliações e escolhas dos consumidores e compreender a sua importância pode contribuir para um melhor reconhecimento de iniciativas bem-sucedidas. Esta dissertação adota questões de proximidade/distância para entender o impacto, nas intenções de compra, das associações, do brand fit e da necessidade social dos consumidores de sinalizar estatuto. O estudo, constituído por cenários aleatórios com parcerias reais entre marcas de luxo e marcas de massas (ex: Nike) foi apresentado a 192 participantes entre os 23 e 38 anos de idade. Os resultados mostraram um forte impacto de brand fit nas intenções de compra, sobrepondo-se ao impacto das associações individuais. Os consumidores que avaliaram as colaborações positivamente revelaram maiores intenções de compra relativamente à colaboração. As associações de marca individuais não afetam as intenções de compra, exceto as associações positivas em relação às marcas de massas, mostrando que quando os consumidores têm associações positivas da marca popular as suas intenções de compra serão maiores. Finalmente, os resultados indicam que os consumidores demonstram intenções de compra mais altas se tiverem uma necessidade de sinalizar estatuto social elevada, independentemente da marca parceira. Este artigo discute implicações teóricas e práticas e oferece caminhos para futuras pesquisas

Escala de auto-conceito de competência cognitiva: qualidades psicométricas em contexto sócio-laboral

[Resumo] Neste artigo apresenta-se um estudo das qualidades psicométricas da escala de auto-conceito de competencia cognitiva (E.A.C.C.C.), junto de urna amostra de 754 sujeitos, colaboradores de empresas de vários sectores de actividade do Norte de Portugal. A E.A.C.C.C. apresenta 24 itens - avaliados através de urna escala de Likert de 6 pontos, que varia entre "Discordo Totahnente" e "Concordo Totalmente" - organizados em tres dimens5es (com oito itens cada urna): Resolução de Problemas, Sofisticação ou Motivação para Aprender e Prudencia na Aprendizagem. Os resultados revelam urna boa consistencia interna das subescalas (superior a 0,80, logo, melhor do que a obtida em estudos anteriores), urna estrutura factorial que explica 50,90/0 da variancia total dos resultados e que apresenta dois factores, um com itens misturados de duas dimensões ("Resolução de Problemas" e "Sofisticação ou Motivação para Aprender"), teoricamente interpretáveis, e o outro factor que pode ser designado "Prudencia na Aprendizagem", valores elevados de validade interna dos itens e valores aceitáveis de sensibilidade. Assim, parece ser adequada a utilização da escala no contexto sócio-Iaboral portugues, onde é importante o uso de instrumentos fiéis, válidos e sensíveis

Desafios da transição do ensino secundário para o ensino superior: estudo sobre o auto-conceito de competência

[Resumo] Os desafios colocados pela transi~ao do ensino secundário para o ensino superior decorrem dos seus efeitos a nível psicológico, nomeadamente pelas oportunidades de manifestação de diferenças nas capacidades de auto-regulação e nos processos motivacionais, estimuladas por um novo contexto, o universitário, com níveis de exigencia mais elevados. Neste quadro, assume particular relevancia o auto-conceito de competencia, definido como um conjunto de percepçoes acerca da competencia pessoal nos domínios cognitivo, social e de criatividade, enquanto variável preditiva da realização académica e da capacidade para lidar adequadamente com os fracassos em contextos de realização. Neste estudo analisam-se as diferenças no auto-conceito de competencia em função do grau de ensino (secundário vs. universitário) e do sexo, numa amostra de 413 estudantes, concluindo-se que os alunos universitários apresentam níveis superiores de auto-conceito cognitivo, enquanto que os alunos do secundário apresentam níveis superiores de auto-conceito de criatividade. No que se refere as diferenças de sexo, as raparigas apresentam maior auto-conceito social de cooperação e os rapazes maior auto-conceito de criatividade, sendo discutidas as implicaçoes das diferenças observada

Auto-conceito de competência cognitiva: estudos diferenciais no contexto sócio-laboral português

[Resumo] Neste artigo apresentam-se estudos diferenciais com a escala de auto-conceito de competencia cognitiva (E.A.C.C.C.), junto de 754 colaboradores de empresas do Norte de Portugal, com o objectivo de comprovar a sua validade empírica. A E.A.C.C.C. apresenta 24 itens - avaliados através de urna escala de Likert de 6 pontos, variando entre "Discordo Totalmente" e "Concordo Totalmente" - organizados em tres dimensoes (com oito itens cada): Resolução de Problemas, Sofistícação ou Motivação para Aprender e Prudencia na Aprendizagem. Os resultados - discutidos a luz dos desafios da nova sociedade da informação e do conhecimento - evidenciam diferen<;as em fun<;ao das variáveis: (i) idade e nível de escolaridade, favorecendo os mais novos e desfavorecendo aqueles com nível de escolaridade inferior na Resolurção de Problemas e na Sofisticarção ou Motivação para Aprender; (ii) antiguidade na empresa e na função, desfavorecendo os trabalhadores com maior antiguidade na empresa e na função, para todas as dimensoes (excepto Prudéncia na Aprendizagem para a antiguidade na função); (iii) tipo de função, desfavorecendo os Executantes quando comparados com Encarregados/Chefias Directas e Quadros Superiores, para todas as dimensoes; e (iv) média anual de dias de formarG-o profissional, desfavorecendo os trabalhadores que nao fazem formação na Sofisticação ou Motivação para Aprender